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  • 首页 > 教育论文 > 语文论文>让滑稽幽默的语言激活小学语文课堂-语文论文正文/ 1/2    1 2 下一页 尾页

    让滑稽幽默的语言激活小学语文课堂-语文论文-语文论文

    语文  课堂  论文  小学  激活  幽默  语言  滑稽  
      摘 要:滑稽幽默的语言可使教师的讲课变得风趣滑稽,幽默睿智;可使师与生***、使教与学同一;并创造出一种有益于学生学习的轻松愉快的气氛,让学生在这类气氛中去理解、接受和记忆新知识,使教学到达事半功倍的效果。作者从课堂语言的风趣幽默的角度,论述了活跃课堂气氛、调动学生学习积极性等方面的作用。
        关键词:语言幽默 语文课堂 应用
        “缺少幽默是悲痛的。”前苏联教育家斯维洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”在我们现代的教学观念中,具有幽默感、亲和力的教师越来越能笼络学生,而严厉、传统的教师越来越不适应教学的大潮,逐渐走向落后或是淘汰的边沿。因此,教师不论是在教学进程中,或是在教学管理中,都应应用涵蓄、幽默、委宛、迂回等方式。
        固然幽默感不是与生俱来的,这需要日积月累,即渊博的知识、广泛的社会经历是教师具有幽默感的条件。正是有此基础,可使教师的讲课变得风趣滑稽、幽默睿智;可使师与生***、使教与学同一;并创造出一种有益于学生学习的轻松愉快的气氛,让学生在这类气氛中去理解、接受和记忆新知识,使教学到达事半功倍的效果。那末,在具体的语文教学中,应当怎样应用滑稽幽默的语言来活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性呢?
        教学中,幽默能给人以亲切、轻松、平和等感觉。它委宛涵蓄、语重心长、妙趣横生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉。因此,教师在教学中应用幽默语言应留意以下几点。
        一、教师在应用幽默语言时应留意它的涵蓄性
        涵蓄是一种美,是一种艺术,是教学语言艺术中的内涵,任何一种有效的成功的教学都离不开涵蓄性的语言艺术。
        1.言近旨远法
        唐代史学家刘知己在《史通·叙事》中说道:“言近而旨远,词浅而义深,虽发语已殚,而含义不尽。”他告知我们,叙事说理不要把话说尽,要给听者或读者留有思考的余地,可见“言近旨远”也是教学的语言艺术。
        2.说古论近法
        就是在教学中,说话不照直说,而是采用说古论近的比喻。宋朝学者就说过“语忌直、意忌浅、脉忌露、味忌短……。”“语忌直”、“脉忌露”这就是要请教学语言要涵蓄。适当地用积极的说古论今法,话里有话,或弦外有音,可使教学语言语重心长,增加感染力,使学生回味无穷,乐意接受,收到良好的教学效果。
        3.迂回设问法
        这类语言艺术是指绕着弯子设问,以激起学生情感上的波涛和理智思考的奔腾,让学生在情感与理智结合处得知识、明事理、受教益。迂回设问,一般设计三个层次,一是问,二是诱,三是归纳,层层深入,扣人心弦,启人心智,动人情怀。经常到达事半功倍之妙用。
        4.亲切委宛法
        就是指根据语言传递与转换的需要。教师要把讲授语言的内容和教学语言的组织说得委宛、曲折、亲切。使学生感到有一种快感、美感和亲切感的方法。应用这类方法,可使教与学双方关系***、情感相通、***自然,从而到达优化教学进程、进步教学水平的目的。
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