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  • 首页 > 教育论文 > 数学论文>培养小学生的数学语言  正文/ 1/2    1 2 下一页 尾页

    培养小学生的数学语言  -数学论文

    语言  数学  小学生  培养  
    怎样才能更好地锻炼学生思惟的条理性、逻辑性和正确性。我觉得应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部份。  

    一、学会浏览,从中感悟数学语言   

    数学语言具有高度抽象性,因此数学浏览需要较强的逻辑思惟能力。学会有关的数学术语和符号,正确根据数学原理分析逻辑关系,才能到达对书本的本真理解。同时数学有它的精确性,每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的辞汇,结论错对分明,因此数学浏览要求认真细致,同时必须勤思多想。要想真实的学好数学,使数学素质教育的目标得到落实,使数学不再感到难学,我觉得必须重视数学浏览,这实际上是一个很简单的道理——书看很多的人,他们的口语表达能力和作文水平相对照看得少的要好。同时这样也能真正做到以学生为主体,教师为主导的“双主”教学思想。   

    二、在潜移默化中构成数学语言   

    数学教师的语言应当是学生的榜样。由于儿童具有很强的模仿力,教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词正确、简明扼要、条理清楚、前后联贯、逻辑性强。这就要请教师不断进步本身的语言素养,通过教师语言的示范作用,对学生的初步逻辑思惟能力的构成施以良好的影响。   

    比如:在教学四年级上册的乘法运算定律的简便运算时:44×25=?我教给学生的一种算理:44×25=11×(4×25)是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积,再应用乘法结合律。我讲述后,又请几名学生复述这类算理并且出了几题类似的题目让学生自己说。接着再问,还有比其它的解题方法呢?既让学生巩固这类算理,又再次给学生提供语言练习的机会,转为学生讲,老师听的轻松氛围而且还发展了学生的思惟(还可以用乘法分配律:(40+4)×25)。   

    三、在操纵中强化数学语言   

    操纵是学生动手和动脑的协同活动,是培养和发展学生思惟的有效手段,而语言是思惟的外化,是思惟的物质情势,知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随着语言表述的进程而内化,因此,在教学中要重视学生动手操纵。在指导学生动手操纵时,要留意多让学生用数学语言有条理地叙述操纵进程,表述获得知识的思惟进程,把动手操纵、动脑理解、动口表达有机地结合起来,才能增进感知有效地转化为内部的智力活动,到达深化理解知识的目的。例如在教学“分数的初步熟悉”时,为了使学生透彻理解分数的概念和意义,可让学生动手操纵,通过“折、看、涂、想、说”进行。折:让学生用一张纸折成均匀的四份;看:引导学生观察①多种不同的分法;②一共分成几份?③每份的大小怎样?涂:涂出四分之一、四分之二、四分之三;想:出示涂色的纸,思考怎样用分数表示?说:让学生用数学语言表述自己想的进程?分数的意义是怎样表述的?等等。这样,通过动手操纵引发思惟和用数学语言表达,不但加深了对分数的意义的理解,还可以检查学生把握新知识的情况,同时也培养发展了学生的逻辑思惟能力。   
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    如何培养小学生数学利意图识的策略 加强数学学习的浏览教学

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