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  • 首页 > 教育论文 > 历史论文>浅谈小学社会课中历史知识的教学模式正文/ 1/4    1 2 3 4 下一页 尾页

    浅谈小学社会课中历史知识的教学模式-历史论文

    知识  历史  社会  小学  教学模式  

      社会课主要包括生活常识、地理知识和历史知识。作为小学课程中的小学科,虽然在课程设置中占的比重不大,但是对学生了解生活常识、社会历史、地理知识,丰富知识结构,开阔学生视野,培养学生的思辨能力,逐步形成正确的人生观、历史观等方面有着不可低估的作用。小学中专职社会老师不多,如何上好社会课,既不多占用学生时间,又能提高教学的质量,是值得社会任课老师思考的问题。在这里结合五年级历史知识的教学谈一些自己的想法和做法。在历史知识的教学中我采用了以下的四步教学模式。

      

      下面结合实际教学谈谈,这一模式的具体运用中国教―育文↖摘″WWw.fwJiA.CoM。

      一、背景介绍

      社会课中历史知识往往是截取的历史过程中的重要事件,上一课和下一课之间往往有断头,不能衔接,不利于学生理解历史。因此在每一节课之前教师要适当介绍本课历史事件发生的背景,使知识前后连贯,形成脉络。这样既便于学生理解,又能调动学生学习的兴趣。

      比如在教学《林则徐虎门销烟》这一课时,我简单而形象地补充介绍了十九世纪初的欧洲社会的变化。由于瓦特蒸汽机的发明,使得欧洲的科学技术有了突飞猛进的发展,机械化代替了手工制作,生产的产品大增,国力强盛。欧洲的强国需要把生产出来的产品卖出去,赚取更多的财富,同时又需要更多的原材料生产出更多的产品。这样西方的强国就要侵略其它国家,掠夺原材料,并把它们变成产品的倾销市场。而十九世纪的中国正处于封建社会的末期,科学的发展停滞,已经远远落后于欧洲的强国,但是还自以为是世界上最强大的国家,夜郎自大。这样的世界历史形势注定中国近代的落后、要经历一段被侵略、被奴役的历史。通过这样的补充讲解之后,学生对本课内容、本单元内容就有一个大致的了解,同时又能很自然的引出本课的学习内容。
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