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  • 首页 > 教育论文 > 历史论文>历史课,课堂提问从哪儿开始正文/ 1/3    1 2 3 下一页 尾页

    历史课,课堂提问从哪儿开始-历史论文

    开始  哪儿  提问  课堂  历史  

    ——从《一二?九运动和西安事变》看历史教学中课堂提问的设置

        从一定意义上讲,学生的学习过程就是提出问题和解决问题的过程,因此,课堂提问的设置十分关键。课堂提问涉及到所提问题的难易程度、提问时机、方式途径等,要想很好地完成历史教学中传授历史知识、进行思想教育和能力培养的三项任务,就要求教师必须引导学生深入挖掘教材,通过教师巧妙设置的疑问,使学生在“和谐的信息交流之中”得出规律性的东西。现以《一二?九运动和西安事变》一课的讲授,谈谈历史教学中课堂提问的设置。

    一、在新旧知识的衔接处设置疑问,培养学生注意历史发展的纵向联系。

        在讲授“西安事变”时我提出:张学良、杨虎城两位将军为什么要发动西安事变?学生通过看书,可以得出两点:一是中共的影响;二是两位将军的爱国之心。这就把本课的第2部分内容“中共制定抗日民族统一战线的策略方针”和西安事变联系到一起,同时也说明中共建立抗日民族统一战线的主张是深得人心的。另外一点,即全国抗日运动高潮的影响,就需要教师联系“一二?九运动”才能使学生得出结论来,由此使“一二?九运动和西安事变”这两个貌似独立的内容有机联系起来了。

    二、在历史与现实相联系之处设疑,培养学生用已学过的知识理解、分析当前实际的能力。

        在放“一二?九运动”的录像前,我设计了一个问题:从“五四运动”到“一二?九运动”,在中华民族最危险的时候,广大青年学生身上体现出一种什么精神?这种精神对我们今天的学生来讲有何意义?学生看后,讨论很热烈,经过教师的启发、引导,最后学生懂得:爱国主义是一代又一代的中华儿女的精神支柱。我们今天的青年应大力弘扬爱国主义精神,增强民族自尊心、自信心和自豪感,树立把祖国建设好的雄心壮志。

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