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  • 首页 > 教育论文 > 德育论文>德育,从孝敬教育起步正文/ 1/2    1 2 下一页 尾页

    德育,从孝敬教育起步-德育论文

    起步  教育  从孝敬  德育  
      长期以来,学校德育工作者一直在寻找一个支点,一个让学生看得见、摸得着、感受得到的支点,来实现学校德育的针对性、可行性和实效性。“孝敬教育”由于她在经济、社会的许多领域,特别是学校教育都能够发挥作用,并且家喻户晓,易于操作,具有广泛的群众性和广阔的发展前景,因而,我们认为孝敬教育就是我们所要找的支点。   一、孝敬教育启动的现实意义   首先,我们认为,学校孝敬教育在社会公民道德建设中具有窗口作用。在现实社会中,不尊重长辈,不愿赡养老人,随意伤害老人的事,时有耳闻,一部分人的敬老意识并没有因为物质条件的改善而得到提高,敬老尊老仍然是一个值得关注的社会问题。由此可见,孝敬教育的对象不仅仅是学生,还应该是社会公民。   第二,孝敬教育活动的开展,有利于增强家庭教育中的孝敬教育意识。我们谁也不会否认,现在很多孩子在家庭里以自我为中心,自私自利,不听从父母的教导,不懂得尊重和关心长辈,没有责任感。然而,很多家长却对这种状况缺乏足够的认识和思想,缺乏足够的时间和耐心,许多家庭爱幼有余而敬老不足,偏离最基础、最重要的“家庭孝敬”道德规范,家庭教育呼唤孝敬教育。   第三,孝敬教育是建构发展学生对他人的爱心和责任心的道德基础的重要因素。学校德育最根本的是教人做人。为此,道德教育中需要我们首先去理解一个关键词就是“人”。什么是人?我们如何认识和看待人?道德教育所要培养的是什么样的人?欣然,道德教育是学生进行自我实践、自我感悟、自我教育的有效途径和活动载体,是学校德育所要建构的发展学生对他人的爱心和责任感的道德基础。   第四,孝敬教育具有可行性、辐射性和可操作性,学校德育内容上的成人化并脱离学生生活实际,方法上的不符合学生的认知规律,已成为学校德育亟待解决的问题。孝敬教育以其广阔的时空优势和与学生生活息息相关的教育内容,成为学校德育的切入口和着力点。   二、孝敬教育的内容和行为要求   孝敬教育成为学校德育的“支点”和“着力点”,把人类“崇孝”的美德植入到人的大脑中,融于学校的德育体系中,这是一个知、情、意、行形成的过程,一个循序渐进的过程。因此学校必须根据学生的认知规律,分阶段、有针对性地安排教育内容,提出相应的行为要求。我校根据小学思想品德略新课程标准及学生实际,对孝敬教育的内容和行为要求进行了分段分析,成为学校教师、学生开展孝敬教育实践活动的目标导向。   三、孝敬教育的实施策略   孝敬教育是我校学校教育和学生行为体验为主的德育创新,实施的主体是学生和老师。我校本着孝敬教育贵在实践、虚实结合、循序渐进的原则,在现行操作中,主导的策略是学校操作、学生体验、家长协同三个方面。   1、学校操作,即以学校为主体,创建校域运行机制。具体内容有:向全区小学生发倡议书、开展孝敬教育专题讲座,营造孝敬教育的氛围;分段设计孝敬教育的内容和行为要求,构建孝敬教育的内容目标体系;开展“孝敬章”争章活动,融孝敬教育于学生行为规范教育之中;开展班级小孝星、学校十佳孝星评选活动,明确孝敬教育的激励导向;印发城西小学家长报、邀请家长参与评议和颁奖活动,壮大孝敬教育的力量。
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